2017年5月16日 星期二

2-2-1教學人才資料庫建置

團外專家人才庫      篩選

  領域/議題 專家服務單位   專家姓名 專長

1語文領域-本土語言 高雄市正興國中教師-王伶俐
0931-983350
lingli@mail.chehjh.kh.edu.tw
教材編寫與實務介紹;參考資料介紹應用

2語文領域-本土語言-王金選(02)27784730
本土兒童詩歌介紹、賞析、創作與教學

3語文領域-本土語言-方美雪0921-219651
759668@mail.tcps.tn.edu.tw
教學活動設計與評量;教材編寫與實務介紹 東新國小-郭致穎

4語文領域-本土語言  高雄國教輔導團-王桂華
07-2010719*81or82
wd0724tw@yahoo.com台語音韻系統

5語文領域-本土語言國立臺中教育大學-方耀乾
04-22183914
mhlin@mail.ntcu.edu.
台語文學史、台語歌謠史、台語教學、台語文寫作、文學創作理論
台語文學讀本編輯理論、台語當代詩

6語文領域-本土語言
弘光科技大學幼兒保育系-吉娃思巴萬 Ciwas Pawan
04-26318652
ciwas.pawan@sunrise.hk.edu.tw
幼兒教育、課程與教學、原住民研究、多元文化教育
http://web.hk.edu.tw/~cce/cce/teacher/teacher_sub.php?t_no=8

7語文領域-本土語言
國立中正大學中國文學系-江俊龍 教授
05-2720411*31103
junnlung2002@gmail.com
客家語史籍研究、中國文學研究

8語文領域-本土語言-朱奕爵
0928-770927
tcio@dns.sses.tn.edu.tw
國台語對應及轉換

9語文領域-本土語言
高雄市文藻外語學院教授-李三榮
0937-684071
音韻系統與拼音練習

10 語文領域-本土語言-李昭蓉
06-3310430#852
lilylucy1@yahoo.com.tw
鄉土語言教材教法
教材編寫與實務介紹
閩南語融入統整與教學
台語音韻系統

11 語文領域-本土語言臺南社區大學-李淑鳳
0910-630263
音韻系統與拼音練習

12 語文領域-本土語言 高雄師大教授-吳連賞
0928-850388       t1741@ nknucc.nknu.edu.tw
鄉土文化介紹與教學〈地理〉

13 語文領域-本土語言 高雄縣林園國小-吳順興
07-6465832     usumsime@ms66.hinet.net
閩南語音韻系統與拼音、俗語、童詩

14 語文領域-本土語言 成功大學兼任教授-呂興昌
06-275-7575*52600    lihc@mail.ncku.edu.tw
台灣文學史、台語教材教法

15 語文領域-本土語言成大台文所教授-呂興昌
台語文學欣賞、本土兒童詩歌介紹、賞析

16 語文領域-本土語言 高雄縣中山工商教師-林文平
0923-175103   tony521@ms18.hinet.net
參考資料介紹與運用;音韻系統與拼音練習;本土兒童詩歌介紹、賞析 東新國小-郭致穎

17 語文領域-本土語言   美和技術學院教授-林心智
08-7796840   lim.simti@msa.hinet.net
本土兒童詩歌介紹、賞析

18 語文領域-本土語言  高雄市福山國小-林攸秋
0918-297-613   iouiou.lin@msa.hinet.net
閩南語模擬教學與觀摩、漢羅轉換

19 語文領域-本土語言-林君霞
0936-977159
鄉土語言教材教法

20 語文領域-本土語言 -周定邦
2217201*2307    Atang.chiu @nmtl.gov.tw
台語說唱藝術、台語文學創作、台灣文學館、作家

21 語文領域-本土語言 高雄市野鳥協會-林坤海
0929-061450   kwbs.bird@msa.hinet.net
鄉土自然介紹與教學

22 語文領域-本土語言 國立彰化師範大學-林明德
02-2377-0794    folk@folk.org.tw
鄉土教學、民俗藝術、文化專題

23 語文領域-本土語言南投縣南光國小-林彥妗
0912353759
dsgsam1126@yahoo.com.tw
客語字音字形、曾擔任南投縣客語說故事比賽評審

24 語文領域-本土語言 臺中市靜宜大學教授-林茂賢
(04)26329631鄉土語言說唱藝術

25 語文領域-本土語言國立彰化師範大學-邱湘雲
04-7232105-2658   chuss@cc.ncue.edu.tw

閩客方言比較、台灣語言、詞彙學、語義學、客家文學

26 語文領域-本土語言 嘉義縣圓崇國小校長-林增益
0928-789783   lin.f61378@msa.hinet.net
臺灣語言源流演變及特色

27 語文領域-本土語言國立臺中教育大學-洪惟仁 教授
0911250991   anguijin@gmail.com
漢語、閩南語,社會語言學、地理語言學、音韻學、歷史語言學、閩南語文獻學、民間歌謠。
  擅長語文:漢文、閩南語文、華語文、英語文、日語文等。

28 語文領域-本土語言-洪瑞珍
0937-994201    lora4201@anet.net.tw
鄉土語言說唱藝術

29 語文領域-本土語言和和音樂工作室-施福珍
04-8358811    mw.shih@msa.hinet.net
本土兒童詩歌介紹、賞析

30 語文領域-本土語言 台中市大埔客家文化協會-徐月里
0927-286661    shupa423@yahoo.com.tw

客家語言教學技巧
客家語大埔腔字音、字形
客家語大埔腔典籍研究
客家語朗讀、演說訓練

31 語文領域-本土語言 苗栗縣立山腳國民小學-徐姿華
0933-334289   zh8177@yahoo.com.tw

客家語大埔音研究、客家語演說、客家語典籍研究

32 語文領域-本土語言 寮下文化工作室-徐登志
04-25888003    denzhi1119@yahoo.com.tw
客家語大埔音研究耆老、客家歌曲作家、客家語典籍研究

33 語文領域-本土語言  台南一中教師-陳正雄
0921-755713   tan19620430@yahoo.com.tw
鄉土語言參考資料介紹運用

34 語文領域-本土語言   高雄市文藻外語學院教授-張守真
鄉土文化介紹與教學〈歷史〉

35 語文領域-本土語言 嘉義市民族國小校長-許忠和
0936-352410   chris@mail.cy.edu.tw
閩南語說唱藝術─答喙鼓的欣賞與創作;閩南語演說指導訓練實務分享

36 語文領域-本土語言 成功大學中文系副教授-許長謨
06-275-7575*52129     andrehsu@mail.ncku.edu.tw
台語音韻系統、台語課程教材教法、台語教學與研究

37 語文領域-本土語言 高雄市中山大學教授-張屏生
0926-219691  cps@ms5.url.com.tw
音韻系統與拼音練習;國台客語對應及轉換;台灣鄉土語言教學導論;台灣語言源流演變及特色;詞彙及語法介紹

38 語文領域-本土語言高雄市建國小學-陳春美
0952-076-525   minghome888@yahoo.com.tw
台語文學、台灣民間文學


39 語文領域-本土語言高雄市輔導團-陳致豪
0929-177622   hao@mail.chihps.kh.edu.tw
鄉土文化介紹與教學〈藝術〉


40 語文領域-本土語言 任俠養生坊-張炳燊
04-2532-5282   a0931459002@xuite.net
客語薪傳師客語教學、兒童武術及童玩DIY教學

41 語文領域-本土語言 -陳俊憲
0925-198515  chunhsien702@yahoo.com.tw
模擬教學與觀摩教學

42 語文領域-本土語言 台語羅馬字研究會-陳泰然
0929-432410詞彙及語法介紹

43 語文領域-本土語言-郭敏伶
06-2996734  tncucu@tn.edu.tw
鄉土語言教材教法
教材編寫與實務介紹
閩南語融入統整與教學
台語音韻系統

44 語文領域-本土語言 國立新竹教育大學-陳淑娟教授
03-5213132 #2601 suchuan@mail.nhcue.edu.tw
台灣閩南語的接觸融合與演變、華語語音學、台灣語言田野調查

45 語文領域-本土語言 台南大學語文所教授兼文學院院長-張清榮
06-2133111*955  ccjing@mail.nutn.edu.tw
台灣兒童文學、台灣俗諺

46 語文領域-本土語言台南大學語文所-張惠貞
06-2133111     h5015@mail.nutn.edu.tw
台語教材教法、台灣歌仔冊研究、南管音樂

47 語文領域-本土語言客家語薪傳師-陳愛琴
0975-187408   love501114@yahoo.com.tw
客家語大埔音研究
客家語典籍研究

48 語文領域-本土語言 國立臺中教育大學-陳麗雪
04-22183916  mhsnoopy@]gmail.com
閩南語聲韻學、閩南語雙賓式共時與歷時研究

49 語文領域-本土語言 台中市大埔客家文化協會-郭鶴琳
0928-312918  cranege.kuo@msa.hinet.net
客家語言大埔腔字音、字形、客家語言大埔腔歷史文化、客家語言大埔腔典籍研究


50 語文領域-本土語言 國立彰化師範大學-黃文吉
04-7232105-2615   wenji.huang@msa.hinet.net
詞學、詩學、文學史、文獻學、語文教材編纂

51 語文領域-本土語言 勝利國小支持教師-黃阿惠
06-2356372  ahui546@yahoo.com
本土語言說唱藝術


52 語文領域-本土語言 臺南市海翁雜誌-黃勁連
0926-289806
本土兒童詩歌介紹、賞析;台灣民間文學概論

53 語文領域-本土語言 國立臺中教育大學-程俊源 教授
04-22183917   chungoan@gmail.com
臺語語言學、漢語方言學、現代音韻學、聲韻學、文化語言學。

54 語文領域-本土語言 高雄市建國國小教師-黃素梅
0956-075877  soo3mui5@yahoo.com.tw
教材編寫與實務介紹

55 語文領域-本土語言 -馮勝雄
06-2505013  tnfsssws@mail.tn.edu.tw
鄉土語言教材教法、教材編寫與實務介紹、閩南語融入統整與教學、台語音韻系統

56 語文領域-本土語言  臺南市海東國小-黃榮泰0919-789471
本土兒童詩歌介紹、賞析;參考資料介紹運用;鄉土語言說唱藝術;模擬教學與觀摩教學

57 語文領域-本土語言   阿比百樂團-音樂工作室-黃鎮炘
0919 506 175   naturetd@gmail.com
客家語言音樂家和樂團、客家語言歌曲教學
https://www.facebook.com/people/%E9%BB%83%E9%8E%AE%E7%82%98/1524230688

58 語文領域-本土語言 文藻外語學院-董峯政
06-2721206  dang1109@gmail.com
本土語言傑出貢獻個人獎、本土文化介紹與教學

59 語文領域-本土語言新竹教育大學-董忠司
0918-185504
台語教育與教材編寫;臺灣語言源流演變及特色;音韻系統與拼音練習;詞彙及語法;台灣鄉土語言教學導論

60 語文領域-本土語言  高雄餐旅學院教授-董峰政
0936-351888
音韻系統與拼音練習;參考資料介紹與運用;臺灣語言源流演變及特色

61 語文領域-本土語言 國立彰化師範大學-葉連鵬
04-7232105-2659
ylpeng@cc.ncue.edu.tw
台灣縣市文學研究、台灣作家專題研究、台灣文學名著專題研究、台灣文學欣賞
文學概論

62 語文領域-本土語言 屏東縣中山大學教授-臧汀生
0932-788118
taiwan88899@yahoo.com.tw
詞彙及語法介紹;台灣鄉土語言教學導論

63 語文領域-本土語言 臺中市中山醫學大學教授-廖瑞銘
(04)2470022 #17151
suibeng@csmu.edu.tw
台灣語言源流演變及特色

64 語文領域-本土語言 退休老師-劉玉蕉
0911-810594
liu@tses.tc.edu.tw
客家語大埔音研究耆老
客家歌曲作家
客家語典籍研究

65 語文領域-本土語言 台北縣五峰國中-鄭安住
0920-096826
anju.oysi@msa.hinet.net
參考資料介紹及應用;鄉土語言課程規劃與實施;台語教學說學逗唱、閩南語演講撰稿及指導實務

66 語文領域-本土語言   高雄縣鳳山社區大學-鄭吉竣
07-7632788
chichun45@yahoo.com.tw
台語文作家

67 語文領域-本土語言  台中市新社國小-劉武佳
0936948999
dsgsam1126@yahoo.com.tw
東勢大埔腔 客語即席演說

68 語文領域-本土語言 成功大學台文所助理教授-蔣為文
06- 2757575*52627
uibuntw@yahoo.com.tw
台語認證系統、台羅拼音、台語教材教去

69 語文領域-本土語言 -劉珠
0918-391760
liouju@jcjh.tnc.edu.tw
國台語對應及轉換;閩南語詩詞吟唱;鄉土語言融入領域統整課程;鄉土文化介紹與教學〈歌仔戲〉

70 語文領域-本土語言   高雄師大教授-鄭溪河
0918-552339
鄉土文化介紹與教學〈藝術--歌仔戲〉;鄉土語言〈歌仔戲〉融入領域統整教學

71 語文領域-本土語言 嘉義市中正大學教授-蕭藤村
0928-677262
asiann5@ma72.hinet.net
本土兒童詩歌介紹、賞析;臺灣民間文學概論;音韻系統與拼音練習;國台客語對應及轉換;本土文化介紹與教學

72 語文領域-本土語言 台南大學台文所副教授-戴文鋒
06-2133111*755
wenfeng@mail.nutn.edu.tw
台灣歷史文化與語言

73 語文領域-本土語言 臺中市東勢區中山國小-謝玉祺
0919-019738
yuchi72@hotmail.com
客家語大埔音研究、客家語典籍研究

74 語文領域-本土語言 高雄市新興國中教師-謝春蕊
0939-534310
鄉土語言說唱藝術;參考資料介紹與運用

75 語文領域-本土語言
臺南市紅樹林台語協會-藍淑貞
06-2152336
jackmh@ mail2000.com.tw
教材編寫與實務介紹;鄉土語言說唱藝術;鄉土語言教材教法

76 語文領域-本土語言   高雄縣福誠國小-簡惠珠
07-8120152
candy.chein@msa.hinet.net
本土語言說唱藝術、教材編寫與實務

77 語文領域-本土語言 台中市政府客家事務委員會-蘇生勇
0928-387040
susy9011@yahoo.com.tw
客家語言教學技巧客家語大埔腔字音

78 語文領域-本土語言 臺中市南陽國民小學-蘇軒正
0921-735377
jason71221@yahoo.com
客家語大埔音研究、客家語典籍研究

1-2-3協助美感教育課程發展--專輔美感教育工作坊、教案設計

1-2-3能協助教育局(處)辦理課程發展與教學品質提升相關活動。
協助美感教育、國際教育、性平教育、生命教育、生涯教育…等課程發展

Taichung World Flora Exposition跨領域主題課程規劃設計工作坊架構表                                                
組別:B      姓名:劉盟潭
主題名稱
花現新台中
核心概念
從閩南語的花卉俗稱中,能理解花卉與在地文化的連結。
課程理念
能運用閩南語詢問語回答日常生活中的熟悉主題,並說出在地文化的特色與關懷。從花卉的俗稱和相關諺語,更能看得出花卉與在地文化的聯結
領域/議題名稱
本土語言
【自然】【藝文】
本土語言
【自然】【資訊】
本土語言
【自然】【社會】【健體】
【藝文】【綜合】【語文】
單元名稱
拈花惹草萬花筒(Nature
花癡遊兒暱?(Green
What’s your name?
花草古早味People
學習概念
花卉的外型
花卉的學名
花卉的俗稱的由來
花卉的特徵
花卉的俗稱
跟花草有關的諺語
教學對象
低年級
中年級
高年級
授課時間
二節80分鐘
四節(160分鐘)
五節(200分鐘)
教材
內容
內容
要點
1.認識各種花卉的外型【自然】
2.觀察各種花卉的特徵【自然】:氣味、觸感
3.花卉歌曲教唱【藝文】
1.認識外來物種花卉/植物
2.理解何謂學名/俗名?【自然】
3.利用花卉美化環境
1.認識外來物種植物對本土環境的影響【自然】
2.理解花卉學名/俗名的由來【社會】
3.蒐集跟花草有關的諺語
4.植物精油的運用【健體】
教材形式
1.花卉圖片/影片
2.花卉繪本
3.花卉標本
4.
實物
1.學習單
2.教學ppt

1.小書創作【語文、藝文】
2.劇本創作【藝文、綜合】
教學策略
1.認識校園環境
2.
戶外參訪花市、花博
3.
創意創作
1.環境踏查了解居家附近有哪些外來植物?
2.
觀察記錄欣賞居家環境植栽美化布置
3.
速寫
1.上網蒐集與花卉相關的諺語
2.集體構思與創作
3.
分組討論
4.
感受與表達
教學重點
1.觀察校園植物及生長環境
2.能夠以口語表達各種花卉的特徵
3.
培養學童喜愛各種花卉的興趣
1.利用google搜尋外來物種對環境造成的影響有哪些?【資訊】
2.針對不同植物的屬性,營造適合的生長環境。
3.紀錄居家環境中,各種美化植栽的品種與數量。
4.藉由速寫技巧,描繪植物的特徵。
1.外來物種是否會排擠在地物種的生存?
2.是否能將在地花卉的俗稱與學名結合在一起?
3.花卉俗稱與在地生活的聯結
4. 花卉名稱使用習慣的改變(由於母語式微,學名逐漸取代俗名)
評量
方式
認讀、唱跳、畫圖、拼貼
閱讀、蒐集
發表、實作
內容
認識常見植物
認識外來植物的種類
蒐集植物相關的俗名語俗諺


2-III-6能運用閩南語詢問語回答日常生活中的熟悉主題,並說出在地文化的特色與關懷。

※持久的理解:從閩南語的花卉俗稱中,能理解花卉與在地文化的連結。
※核心問題:為何花卉會有在地俗稱的形成?
※關鍵知識:花卉的學名與俗稱。
※關鍵技能:能透過花卉的俗稱介紹與在地文化的聯結。


假設/觀點:
用俗稱比用學名,更能看得出花卉與在地文化的聯結
主題:
透過花卉認識在地文化
問題/爭論
外來物種是否會排擠在地物種的生存?
悖論:
用學名比俗稱高雅嗎?
在地文化
挑戰:
是否能將在地花卉的俗稱與學名結合在一起?
理論:
榮格集體無意識理論
過程:
花卉名稱使用習慣的改變
(由於母語式微,學名逐漸取代俗名
概念:
花卉俗稱與在地生活的聯結

20170509榮譽課程督學曾仰賢校長分享花博美感教育

20170509專輔群集中心思共同激盪課程設計的火花

20170509榮譽課程督學曾仰賢校長分享花博美感教育
       
專輔群討論106花博議題跨領域主題課程規劃設計




1-2-1、1-2-2研習心得與省思--課程二、核心素養的概念及其課程轉化

1-2-1能轉化及宣達學習領域課程綱要精神與內涵。
1-2-2能協助教育局(處)推廣十二年國教課程與教學相關政策之專案活動。
 12年國教與107課綱領綱轉化宣導、示例
 107課綱宣導與執行


106年度教育部國民及學前教育署辦理十二年國民基本教育課程綱要(總綱)國民中小學階段種子講師培訓計畫
研習心得與省思


課程二 核心素養的概念及其課程轉化   主講者 林永豐教授

內容摘要
一、 研習點滴: 什麼是素養?
1. literacy 意涵:受教良好、學有專精,非僅識字定義,超越形音義面向。
2. Functional literacy:功能性語文能力,與情境脈絡有關的讀、寫、算能力。
3. Functional literacy in PISA=功能性知識與技能。
4. A 教授:在情境脈絡下,Functional literacy 具有生活性、社會性、真實性,能在生活中運作與實踐。
5. Functional literacy 適應生活,過好生活的素養與能力。
6. 廣義的 competence 是十二年國教的核心素養,其是跨學科的核心素養。領鋼的素養是Functional literacy。
7.十二年國教的核心素養與領鋼的素養均可用 competency。
(核心素養就是將知識與生活連結,並在生活中實踐的所有展現)
成就每一個孩子是我們共同的希望,也就是新課綱彰顯「學習主體」、「致用實踐力」的核心理念。新課綱正在中央、地方及學校準備下展開,需要「行政、研究、配套」三合一支持。新課綱的實踐,需要「學校、教師、學生」  一起來參與〜
      學校-形成討論對話的專業氛圍
      教師-成長專業多元並活化教學
      學生-願意並自主學習深化所學


心得與省思
        十二年課程總綱如火如荼地展開啦!當教育改革的列車來臨時,試問:你的選擇是甚麼?
選擇:螳臂擋車,當個悲劇英雄?還是選擇:冷眼旁觀、目送列車呼嘯而過?
還是選擇:順勢搭乘一覽沿途風光? 我選擇站在風頭浪尖處,與天地日月旋轉。
1.針對核心素養的概念,在生活課綱研擬會議已聽到不同的思維,我很贊同Functional literacy 適應生活,過好生活的素養與能力。”
2. 回歸教師層級,素養與能力的差異是教師們較關注的,在總綱中提到的核心素養定義:核心素養是指能完整涵蓋認知、技能、和情意面向的知識、能力及態度之培養。此一定義已清楚明確。
3. 學習重點涵蓋學習表現與學習內容,其關聯與課程是現場教師必須具備多做著墨與深入探討之重點,雖然教科書的教材經過國教院審查,而教師不宜過度依賴教科書,應針對學生的特質與需求,適度改編教材引導學生正確學習與展能。

撰寫者:劉盟潭        日期:106.04.09

1-2-1、1-2-2研習心得與省思--課程一、總綱解析與實施準備

1-2-1能轉化及宣達學習領域課程綱要精神與內涵。
1-2-2能協助教育局(處)推廣十二年國教課程與教學相關政策之專案活動。
 12年國教與107課綱領綱轉化宣導、示例
 107課綱宣導與執行

 106年度教育部國民及學前教育署辦理
十二年國民基本教育課程綱要(總綱)國民中小學階段種子講師培訓計畫
研習心得與省思

課程一 總綱解析與實施準備 主講者 范信賢研究員

內容摘要
一、研習點滴:
1. 學校特色課程、情境脈絡課程及課程彈性不足,無法學以致用,獲得真實的學習。預測未來面對工業4.0,所需要的能力:複雜問題解決、批判式思考、創新、人際管理、協同合作、情緒智力EI、判斷與決策、服務導向思維、協商、認知靈活性。
2.總綱重要的是要能照顧每一個孩子的學習。其在課表、評量、教科書均有不同呈現。
3.課綱研修週期及階段:規劃及研究、課綱研修、課程試行及修訂、課程實施、評鑑。以芬蘭和日本為例,其 8-12 年大改變,5- 6 年會調整。
4.課綱研修;專業、公開、透明。課綱公佈時間延後,由新政府研擬後再公佈。
5. 課綱的願景及理念:”自發、互動、共好”的影片可看到學習的渴望。
6.PISA2012 國數素養表現變異分析,臺灣前後段學生差距世界第一。資訊時代的挑戰?
佐藤學”無動力世代”??(省思:這正是我們必須努力的原因)
7.教師不宜用過去的知識交現在孩子面對未來世界。
8.孩子為什麼要學習?只有教抽象知識,不教抽象能力?我們應打開孩子經驗世界,讓學習
能和真實世界連結。
9.學習者全人的發展,三面九項和生活情境連結,學習內容與歷程均重要。


心得與省思
       做一件事,了解為什麼是重要的。如果不知道為何而做,就無法掌握我們該做什麼。
1.「記憶與背誦,已經是明日黃花;而創新與連結,才是未來的玫瑰」,個人深覺知識與生活連結乃是國小學生最需學習的方向。在十二年課綱核心素養引領的教學面貌已經產生重要的質變:由過去的:目標→達成→評量,轉變成:主題→探究→表現。因此在教學的配置上,目標→達成→評量:主題→探究→表現應該由8:2,變成2:8。目標在於,培養學生具備生活實踐的能力。
2.任何學科領域的課程是以全人教育為發展主軸,不再是片段的學科知識,其與三面九項的呼應甚為緊密。
3.107年課綱由國小→國中→高中逐年實施,要能照顧每一個學生的學習。相信只要親師生均秉持自發、互動、共好理念,十二年國教必能看到學生帶著愉悅的笑容,迎向未來並過好生活。



1-2-1、1-2-2十二年國民基本教育課程綱要個人實地試講紀錄表--霧峰國小

1-2-1能轉化及宣達學習領域課程綱要精神與內涵。
1-2-2能協助教育局(處)推廣十二年國教課程與教學相關政策之專案活動。
12年國教與107課綱領綱轉化宣導、示例
107課綱宣導與執行


106年度教育部國民及學前教育署辦理十二年國民基本教育課程綱要(總綱)國民中小學階段種子講師培訓計畫
個人實地試講紀錄表
單位:霧峰國小
參與人數:41
對象:全校教師
地點:霧峰國小
時間:106年4月12日14時至16時(至少45-50分鐘)    

一、實地試講發現之問題或建議:
        一、十二年課綱其實是價值觀的改變,由教師單向的灌輸,轉變以學生學習為主體。情意轉變的部分是細膩的、改變是循序漸進的。
        二、試講發現之問題
1.十二年國教核心素養與九年一貫能力指標的異同?
2.總綱的三面九項內容與國小校本特色課程銜接的緊密度,該如何拿捏?
適時地補充生活實例  讓聽眾有感
        畢竟投影片的大量資訊不是一時半刻可以消化吸收的,因此講師需要適時地補充生活實例,讓聽眾有感,覺得從九年一貫到十二年課綱並不是一種「全然的推翻」,而是累積在九年一貫的既有基礎上,把學習比重多放在十二年課綱的核心素養。

釐清似是而非的觀念  疑難雜症的解惑
        藉由不斷地分享,其實是一種對十二年課綱核心概念的複習。藉由釐清一些似是而非的觀念,將課程的改變逐一向聽眾抽絲剝繭。並且將教學過程中常出現的狀況,提供聽眾疑難雜症的解惑。適度的肢體語言、口語清晰、語調抑揚頓挫是吸引聽眾隨時保持關注必要的手段,而善用生活實例,讓學習是與解決生活問題密不可分的。

累積前人基礎 再創國教風華
       把宣導的事項當作一個信仰,不能否定前人成就,不能因為實施十二年課綱,就誤以為將九年一貫否定掉。現在舉十二年課綱成果的例子,都習慣拿桃子腳國小為例,但是別忘了:桃子腳在九年一貫時代就已經開始累積基礎,並不是十二年課綱推動時,才開始展現績效的。

二、實地試講特色
(請將陪同夥伴回饋內容填入此部分之特色說明。)
內容組織:架構層次分明、善舉實例說明、掌握核心理念
溝通表達:運用適切方式進行、表達清楚明確、掌握提問者問題核心並回應、情境應變得當
媒材運用:善用公播版之PPT為媒材
其他:自行上網搜尋相關影片


十二年國民基本教育課程(總綱)種子講師試講回饋特色表
一、善用重點關鍵字提示  強化鮮明概念
    出去宣導時,到場的基層老師應該大多數不曾聽過十二年課綱,因此建議講師:以兩三張投影片為單位,講述完後再次提醒「關鍵字」,讓初來乍到的聽眾能有鮮明的概念。

     二、善用講師的教學專長,不斷重點提示讓聽眾印象深刻
    無論宣導哪個區塊都可以用自己的教學專長,盡量口語化,聽眾才會有感。一定要不斷的複習手冊,才能強化自己的核心概念,更能說服聽眾。

   三、不斷的重點提示,讓聽眾印象更深刻。
千萬不能自作解人,主客易位,模糊投影片的宣導重點。 

試講者:劉盟潭    陪同夥伴:張靜鈴


大雅區大明國小劉盟潭十二年國民基本教育課程總綱的解析與實施準備

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