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外祖母
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外祖父
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祖父
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祖母
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父親
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母親
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弟弟
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我
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妹妹
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(布農語、英語、國語) (布農語、英語、日語、國語) (布農語、英語、國語)
□ 精通
□ 尚可
□ 勉強
l 從小到大學過的語言總數及名稱(本土語言、華語、外國語言)，該語言聽說讀寫的能力為何?
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本土語言
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布農族語 聽說讀寫
流暢 □□□□
普通 □□□□
尚可 □□□□
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閩南語 聽說讀寫
流暢 □□□□
普通 □□□□
尚可 □□□□
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客家語 聽說讀寫
流暢 □□□□
普通 □□□□
尚可 □□□□
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華語
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聽說讀寫
流暢 □□□□
普通 □□□□
尚可 □□□□
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外國語言
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英語 聽說讀寫
流暢 □□□□
普通 □□□□
尚可 □□□□
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日語 聽說讀寫
流暢 □□□□
普通 □□□□
尚可 □□□□
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cc
從小生長在原住民布農部落的我，耳濡目染之下常常聽家人及長輩們以流利的布農族語聊天說話，讓我在小時候對於族語的聽力尚可，有時候是甚至聽得懂長輩們談論的話題。我們家父母親和我們說話都主要以國語溝通，爸媽之間都是以有時候是以布農語溝通，有時候是以國語，但只要是家人長輩們聚在一起的聊天溝通，幾乎完全使用布農族語。從小媽媽對我的教育極為嚴格，在還沒有上幼稚園時，媽媽就會自己買ㄅㄆㄇ練習簿給我寫字，教我念正確的發音，
即使現在想起來當時媽媽的發音還是帶點原住民腔，不過從小媽媽就很注重我的國語，因此，族語的家庭學習這一塊完全是被媽媽忽略的。因為對我的管教極為嚴格，我是無法和其他小朋友一樣跑出去和朋友玩，或是和鄰居小孩玩，所以自然而然地也沒有完全沉浸在布農族語的生活中，和我同年齡的小朋友族語每個比我還厲害。國中以前還生活在部落學習的時候，雖然我不會太說布農族語，但因為學校的母語課程還是會說一些平常問候的片語還有簡單的單字，也會稍微聽得懂些許長輩談話間的意思，不過之後因為上了高中，就不向之前生活在族語環境中，於是聽的能力也漸漸減少，至今，因為太少回家，回部落和長輩們相處，甚至有時候小時候覺得很簡單的母語單字甚至都忘記了，或是還要花時間想起。
布農族語讀和寫的能力養成是在國小的鄉土語言教學課的時學習，我們的族語老師當時有請我們主任(本身也是原住民)還有同學的爸爸來教授，而教材是我們學校自己編列的，教材是以黑白列印裝定一本。課程一剛開始先教我們學會寫羅馬拼音，念羅馬拼音，之後再教我們些簡單的單字，片語，例如「Uninag」謝謝，等等，每一頁課本的內容都會有大張的圖片，動作，然後底下標上族語單字，有時會有測驗考試。此外，學習族語不只是課堂上的修習，因為讀的小學原住民學生人數相較於其他部落小學還要來的少，所以主任就把我們原住民學生集結起來，一起學布農族語傳統歌謠和舞蹈，出去校外參加各式各樣的比賽或表演，因此，雖然有些歌謠即使不了解單字歌詞的意思，但至少布農族傳統歌謠旋律至今都還記憶猶新。
英語:
從小因為家庭教育甚嚴，媽媽在小學的時候就和其他閩南人的父母親請外面「芝麻街美語」的老師在我們活動中心開設補習班，教我們英文，所以從小學一年級我就開始學會ABC，學到後來小學開始在上英文時，我的英文程度是完全可以不用上課也可以考滿分的自信。補習補到國小之後就沒在補了，因為太有自信，所以導致在國中階段學習文法時就沒有太大的積極，於是在文法這一塊就不認真學習，英文程度就開始退步。直到高中上了台中女中，才知道自己的英文程度其實是差別人一截，所以高中時我就開始認真學習英文，考過中高級初試，但是因為聽力口說完全不行，而沒通過複試，至今，我的英文閱讀能力是算一般，不過聽力和口說就有待加強，尤其時聽力，更是需要加強。
日語:
從高中我就開始學習日語，但只有高二時期，中間學習時間完全停滯，直到去年大四時才重新學習日文，目前看得懂日文，基本片語和文法，對日文尚有熱忱。
3.有哪些語言學習是成功的？哪些是失敗的？印象最深刻的語言學習經驗為何？
對我來說，「國語」可能是我最成功的語言學習，身為台灣布農族的我，從小就因為政治政策，因為國家教育，不常說族語，反而學習國語才是應該作的義務，也是從小人家評估你價值的依據，如果學校國文好，那就是成績好，成績好就是好小孩，而漸漸地對族語失去信心，覺得是次要語言!所以很諷刺的，對我來說學習國語是我很成功的語言。
英文、布農族語對我算是失敗的語言學習。就英文來說，其實我從小學就開始去補習班上全美語教學，但是在小四之後就開始沒有在上芝麻街美語(可能當時父母親覺得我的程度可以應付學校的考試，就沒再讓我繼續補下去)，開始接觸學校的英文。在偏遠地區的小學教師資源其實是極度缺乏的，教授音樂的老師也許是你的數學老師，每個科目的老師都需要身兼其他科目的教導，尤其是英文老師，當時偏遠校區是極度缺乏英文老師的，所以我們當時的英文老師不是該專長教授英文。國小的英文程度也許是因為有另外補芝麻街美語，所以不太上學校的教法和教材，但是到國中的時候，我們英文老師其實都還只是實習老師，因為是實習老師，所以每一年都會輪調，教受英文的專業也就不像城市小孩所學習的完整，尤其是文法，還記得當時學習英文都只是教我們背，相較於在芝麻街美語輕鬆學習的教法，其實讓學生對英文是不會產生興趣的。也許是國中英文老師可能比較嚴厲，使得我學習英文是一種壓力，加上可能因為老師教授英文有些問題，所以在我銜接高中英文(台中女中)課程時，才發現其實我的英文是落後別人一大截，且有很多文法觀念都沒有建立好，只是一再的死背，不知變通，所以剛開始對英文非常挫敗的我，決定把英文從頭學起，放棄以前的觀念，然後比其他人更努力學習英文，從新建立正確的英文學習知識和態度。對我來說，學習好成功的語言，老師其實佔了很大的影響力，因為好的教授方法足以影響一個學習者的動機和學習態度。
另外高中學習的日語也算是失敗的，當時高中推行第二外語，選擇日語的我，當時學習日語的動機好像沒有大，純粹是為了要拿高分而選擇修習，當時所學得五十音和一些單字上了大學就幾乎全忘。但是，比其他國他的語言，我對日語還是有多少有一點興趣，所以到了大四時，希望在最後一年能把日語最簡單的會話和單字學習好。令我開心的是，大學日語老師上課豐富又有趣，且也注重聽力和會話，他不教我們太深的東西，他覺得學日語就是要活用，所以她教我們很多日本的文化和語言的使用，比起正規傳統的學日語，我反而更喜歡這位老師的教授方法，當然，他也是比其他老師嚴厲，每周不但要現上考試和紙本作業，他也很注重學生的學習狀況，非常鼓勵學生開口問，所以使得我上學期日語成績很好，看到會講日語的原住民老人也都會想要用日語和他們交談。總之，雖然高中的日語學習算失敗的，但以現在大學的學習現況來說，我的日語學習還算成功，至少現在我對日語還是充滿熱忱。
4.語言學習中印象最深刻的老師教學法？
小學在上芝麻街美語的時候，是我學英文最有熱忱，最喜歡的階段。當時老師是全美語教學，只有下課老師才會講國語。但是，既使聽不懂老師在說什麼，老師肢體語言很豐富，總是會讓我們聽的懂他的表達。老師在課堂上常運用遊戲讓我們認識英文，學習英文單字，老師也會教我們唱歌、跳舞，從唱歌的歌詞，還有學舞蹈時從中學習英文。小時候，我每星期最期待的就是上芝麻街美語，一周上兩天，星期三半天下午和星期六下午。我很喜歡老師發明的遊戲，是有趣好玩的，豐富的，且又可以逼自己記起單字，加上每次遊戲都會有小小的競爭，分組遊戲，所以競爭加上自己不服輸的個性，在學習單字上和簡單文法就會比別人更有動力。
此外，老師對每個小朋友都很好，不只是遊戲激發我們學習動力，老師還會以收集Credit
Car 作為對學生的鼓勵，然後可以換你想要的禮物，當時對小朋友是很吸引人的，所以會想要背更多單字，學習更多片語，也因此，當時在學校我的英文程度都是高於其他人，每一年的芝麻街美語的表揚，我都是模範生代表。
當時我覺得老師英文教授是成功的，完全浸淫式的全美語教學，從活動中學習，透過遊戲、舞蹈、歌曲培養學生對英文的興趣，透過競爭、考試也施加些壓力學習。讓我每次都期待上英文課，期待想要多學英文，甚至當時還要媽媽多買些英文教材，我想，當時學習的成果是成功的。
5.檢視以上語言學習過程後的發現與心得為何？
對我來說，在學習新的語言時，老師其實扮演一個很大的角色，老師的教材，教授的方法，其實足夠影響一個學習者對該語言的興趣和熱忱，當然也會有些例外，不過，當自己有語言學習的動力時，如果沒有好的教授者，沒有好的信心，其實在學新的語言常會因為挫折而放棄，學習到一半就半途而廢，所以好的教授者，教授方法和教材是重要的!「誰來交」、「交什麼」、「怎麼教」。
再者，學習的動力不能只有靠自己的自主和熱忱，其實有同伴相互學習是比一個人學習力量還要大的，因為可以透過討論激發些火花，當彼此討論和交談的過程，透過自己的詮釋和理解對方的意思，是可以重新審視自己對該語言的認知，至少對我還說是如此。
現在，其實我最想也是最該學的是重新學習我的母語-布農族語，只是以現況來說學習的動機不大，學習的環境也不適合，如果只是單靠著聽現上族語教材，其實根本無法真正的學習。對學母語而言，學習良好的環境是部落，教授者是族人，教什麼、怎麼教，其實都是靠生活來學習，此模式套用在任何語言身上都是可行的。和語言生活是一種學習該語言最適合的教材，至少現在我每次回家，我都會要父母親和我們溝通用母語，然後常和老人家聊天，陪他們聊天，其實不知不覺中，多多少少我還是可以學習到母語的!