客家語能力指標之教學活動示例
一、聆聽能力
【1】誰不見了
能力指標：1-1-2 能聽辨並記住習得的詞彙。
教學活動：
1.
教師帶學生複習已學過的客家語詞彙，詞彙量約十個。
2.
教師口頭念出九個詞彙，讓學生注意聽漏掉的是哪個詞彙並舉手回答。
3.
可全班搶答，或分組競賽。
【2】聽到掌聲
能力指標：1-1-6 能養成凝神靜聽的態度。
教學活動：
1.
教師講述關於某個角色（如烏龜、螞蟻、青蛙、蜜蜂）的故事。
2.
當教師說到該角色的名稱時，學生就要拍手。
3.
教師有時可用同字首同音的詞彙來當陷阱，如角色為「烏龜」，而陷阱詞為「烏陰」。
【3】先生講
能力指標：1-1-9 能辨別與正確反應聽到的訊息。
教學活動：
1.
教師講述幾個口令與動作，如摸頭、坐下、叉腰、摸肩膀等等。
2.
當教師以「先生講」作為發語詞並加上口令時，學生就要跟著做動作。
3.
若教師沒以「先生講」作為發語詞，則學生不必做動作。
4.
可以把發語詞改成其他詞彙，如「校長講、蜂仔講、狗講」等等。
【4】我也要說
能力指標：1-2-5 能養成良好的聆聽態度，並適當應對。
教學活動：
1.
教師講述故事，故事中某些固定的句子讓學生來說。
2.
如教師說「扣扣扣」，A組學生說「有人在無」，B組學生說「有。請問你愛尋麼儕」，教師再繼續接著說故事。
3.
教師所講述的故事，以情節或句子有重複性的故事較適合。
【5】超級偵探
能力指標：1-3-1 能聽懂說話者所表達的情感與知識。
教學活動：
1.
教師呈現三個人的圖畫，其中一個人設定為答案。
2.
教師一句一句口頭描述為答案那個人的外觀特色，如有戴眼鏡、衣服有口袋、手上有手錶等等。
3.
學生猜出教師所描述的那個人是哪一個。
4.
教師可更改圖畫的人數，或者把角色更改為其他動物。
【6】神秘箱子
能力指標：1-3-8 能根據聽到的客家語作相關的聯想。
教學活動：
1.
教師攜帶一個大箱子，在箱子內可放各式各樣的物品。
2.
教師慢慢用客家語形容其中一項物品的外觀、功能、特性等等。
3.
學生猜出教師所描述的物品是什麼。
4.
物品可以是一般的器物，也可以是布偶或畫著一隻大象的圖畫。
二、說話能力
【1】比手畫腳
能力指標：2-1-2 能養成喜歡說客家語的態度與習慣。
教學活動：
1.
教師準備多個學習過或正在學習的語詞，並展示在黑板上。
2.
請學生A做動作，其他學生猜出其所要表示的語詞。
【2】親切服務生
能力指標：2-1-4 能用客家語說出簡單的問候語與感謝語。。
教學活動：
1.
教師展示三到五樣食物語詞，作為點餐的選項。
2.
學生之間相互以客家語猜拳，贏的人可以問對方要幾號餐。
3.
如A說：「您好！請問你愛食麼个？」B說：「我愛食○○，恁仔細！」然後A請B在單子上簽名或畫個笑臉，A與B便可以在去找其他同學。
【3】就是那種東西
能力指標：2-2-3 能用客家語說出日常生活中較複雜的語句。
教學活動：
1.
教師準備多個以學習過或正在學習的語詞。
2.
請學生A用其所會的客家語來描述其中一個語詞，但是不能說到該語詞。
3.
全班或分組學生來猜其所描述的語詞為何。
4.
可以分組競賽，並設定時間，如在三分鐘內能夠答對多少語詞。
5.
要注意的是，擔任描述的學生僅可使用客家語來描述。
【4】小小語言調查員
能力指標：2-2-7 能使用視聽與資訊工具學說客家語。
教學活動：
1.
教師出一張學習單，上面有10~20個華語詞彙。
2.
每個小組使用相同內容的詞彙學習單。
3.
到電腦教室，指導學生查詢客家語常用詞辭典。
4.
各組學生必須查出該學習單內華語詞彙所對應的客家語詞。
【5】某幾個字是拼音
能力指標：2-3-2 能使用標音符號，念出簡短的客家語文章。
教學活動：
1.
教師出一張學習單，裡面有幾段客家語短文。
2.
短文內的部份詞彙或單字以標音代替或標示在旁。
3.
學生每個小組共同討論內容，並共同或個別或以協力方式一人一句念出該段短文。
【6】快譯通
能力指標：2-3-5 能用客家語與國語對譯簡易語詞。
教學活動：
1.
教師準備數十個華語/客語詞彙。
2.
請學生A說任一華語詞彙，與學生A同組的學生必須翻譯成客家語。
3.
請學生A說任一客家語詞彙，與學生A同組的學生必須翻譯成華語。
4.
可限定時間，如三分鐘內該組可以對譯多少詞彙，
三、標音能力
【1】無字天書
能力指標：3-1-1 能認唸客家語標音符號。
教學活動：
1.
教師或學生在空中大動作寫字母。
2.
學生猜其所寫的字母為何。
3.
也可以改用身體其他部位來寫字母，如鼻子、肩膀、屁股、腳尖等等。
【2】拼音菜刀
能力指標：3-2-1 能知道客家語字音的組成三要素：聲母、韻母、聲調。
教學活動：
1.
教師在黑板書寫多個教材中出現過的客家語單字的拼音，如ngaiˇ、bagˋ、gauˋ等等。
2.
教師帶領學生反覆讀出拼音。
3.
請學生以不同顏色的粉筆在聲母與韻母中間畫一條線，在韻母與聲調中間劃一條線。
4.
教師記錄各組正確切割聲母、韻母、聲調的量，可作為分組競賽。
【3】我會念標音
能力指標：3-2-4 能認唸標音符號標示之語詞。
教學活動：
1.
教師準備多個以標音書寫語詞的學習單。
2.
同組學生共用相同內容之語詞的學習單，共同討論標音符號所標示之語詞。
3.
各組學生共同或接力念出標音符號標示之語詞。
4.
教師可設定三分鐘之內各組學生能夠正確念出多少個語詞。
【4】標音串起來
能力指標：3-3-5 能運用標音符號記錄聽到之客家語語詞。
教學活動：
1.
教師準備一個表格，每個格子內填一個標音符號，其中標音符號依直的、橫的、斜的方向可拼成某個客家語語詞。
2.
教師念出某個客家語語詞，學生從該表格中視著連線出該語詞的標音符號。
3.
形式可以一組一張學習單，或一個人一張學習單，表格大小可依學生程度而適當增減。
四、閱讀能力
【1】特別的客家語
能力指標：4-3-1 能閱讀以客家語常用字詞寫成的短文。
教學活動：
1.
教師準備一則以客家語常用字詞寫成的短文給學生閱讀。
2.
請學生圈出與華語字面寫法不同的客家語詞彙。
3.
可分組競賽，看誰能正確圈出多個異於華語字面的客家語詞彙。
【2】短文說什麼
能力指標：4-3-4 能讀懂客家語各種諺謠、簡易詩文，並能體會文章意涵，說出閱讀內容。
教學活動：
1.
教師準備客家語各種諺謠、簡易詩文給學生閱讀。
2.
教師根據內容設定幾個問題讓學生回答。
3.
教師可以請學生為該篇詩文取一個標題名稱。
五、寫作能力
【1】語詞重組
能力指標：5-3-2 能用客家常用語詞寫出句子。
教學活動：
1.
教師準備數句客家語句子，並將每個句子的語詞分開且打散。
2.
學生必須重組語詞，並重新書寫出完整語義的句子。
3.
可分組競賽，也可個人進行學習單的書寫。
【2】依圖寫作
能力指標：5-3-3 能用客家語寫出自我介紹。
教學活動：
1.
教師準備多句關於一個人外觀、個性、興趣的客家語描述，每個描述句子旁最好可以有插圖在旁。
2.
學生依個人特徵選擇適當句子，書寫成一篇自我的介紹。
3.
學生也自己寫出不同的句子來自我介紹。
