2017年5月12日 星期五

2-1-1 十二年國教與107課綱轉化宣導、示例

附表3-1:兩人試講
 
106年度教育部國民及學前教育署辦理
十二年國民基本教育課程綱要(總綱)國民中小學階段種子講師培訓計畫
個人實地試講紀錄表
單位
霧峰國小
參與人數
41
對象
全校教師
地點
霧峰國小
時間
10641214時至16(至少45-50分鐘)    
一、 實地試講發現之問題或建議
一、十二年課綱其實是價值觀的改變,由教師單向的灌輸,轉變以學生學習為主體。情意轉變的部分是細膩的、改變是循序漸進的。
二、試講發現之問題
1.十二年國教核心素養與九年一貫能力指標的異同?
2.總綱的三面九項內容與國小校本特色課程銜接的緊密度,該如何拿捏?
適時地補充生活實例  讓聽眾有感
    畢竟投影片的大量資訊不是一時半刻可以消化吸收的,因此講師需要適時地補充生活實例,讓聽眾有感,覺得從九年一貫到十二年課綱並不是一種「全然的推翻」,而是累積在九年一貫的既有基礎上,把學習比重多放在十二年課綱的核心素養。

釐清似是而非的觀念  疑難雜症的解惑
   藉由不斷地分享,其實是一種對十二年課綱核心概念的複習。藉由釐清一些似是而非的觀念,將課程的改變逐一向聽眾抽絲剝繭。並且將教學過程中常出現的狀況,提供聽眾疑難雜症的解惑。適度的肢體語言、口語清晰、語調抑揚頓挫是吸引聽眾隨時保持關注必要的手段,而善用生活實例,讓學習是與解決生活問題密不可分的。

累積前人基礎 再創國教風華
    把宣導的事項當作一個信仰,不能否定前人成就,不能因為實施十二年課綱,就誤以為將九年一貫否定掉。現在舉十二年課綱成果的例子,都習慣拿桃子腳國小為例,但是別忘了:桃子腳在九年一貫時代就已經開始累積基礎,並不是十二年課綱推動時,才開始展現績效的。
二、 實地試講特色
(請將陪同夥伴回饋內容填入此部分之特色說明。
十二年國民基本教育課程總綱種子講師試講回饋特色表
面向
重點
特色說明
內容組織
掌握核心理念
一、善用重點關鍵字提示  強化鮮明概念
    出去宣導時,到場的基層老師應該大多數不曾聽過十二
年課綱,因此建議講師:以兩三張投影片為單位,講述完
後再次提醒「關鍵字」,讓初來乍到的聽眾能有鮮明的
概念。

二、善用講師的教學專長,不斷重點提示讓聽眾印象深刻
    無論宣導哪個區塊都可以用自己的教學專長,盡量
口語化,聽眾才會有感。一定要不斷的複習手冊,才能
強化自己的核心概念,更能說服聽眾。

三、不斷的重點提示,讓聽眾印象更深刻。
千萬不能自作解人,主客易位,模糊投影片的宣導重點。 
架構層次分明
善舉實例說明
溝通表達
運用適切方式進行
表達清楚明確
掌握提問者問題核心並回應
情境應變得當
媒材運用
善用公播版之PPT為媒材
其他(自行上網搜尋相關影片)

試講者:劉盟潭    陪同夥伴:張靜鈴