2-1-1 十二年國教與107課綱轉化宣導、示例

附表3-1：兩人試講

106年度教育部國民及學前教育署辦理

十二年國民基本教育課程綱要(總綱)國民中小學階段種子講師培訓計畫

個人實地試講紀錄表

單位	霧峰國小	參與人數	41
對象	全校教師	地點	霧峰國小
時間	106年4月12日14時至16時（至少45-50分鐘）
一、 實地試講發現之問題或建議 一、十二年課綱其實是價值觀的改變，由教師單向的灌輸，轉變以學生學習為主體。情意轉變的部分是細膩的、改變是循序漸進的。 二、試講發現之問題 1.十二年國教核心素養與九年一貫能力指標的異同? 2.總綱的三面九項內容與國小校本特色課程銜接的緊密度，該如何拿捏? 適時地補充生活實例  讓聽眾有感     畢竟投影片的大量資訊不是一時半刻可以消化吸收的，因此講師需要適時地補充生活實例，讓聽眾有感，覺得從九年一貫到十二年課綱並不是一種「全然的推翻」，而是累積在九年一貫的既有基礎上，把學習比重多放在十二年課綱的核心素養。 釐清似是而非的觀念  疑難雜症的解惑    藉由不斷地分享，其實是一種對十二年課綱核心概念的複習。藉由釐清一些似是而非的觀念，將課程的改變逐一向聽眾抽絲剝繭。並且將教學過程中常出現的狀況，提供聽眾疑難雜症的解惑。適度的肢體語言、口語清晰、語調抑揚頓挫是吸引聽眾隨時保持關注必要的手段，而善用生活實例，讓學習是與解決生活問題密不可分的。 累積前人基礎 再創國教風華     把宣導的事項當作一個信仰，不能否定前人成就，不能因為實施十二年課綱，就誤以為將九年一貫否定掉。現在舉十二年課綱成果的例子，都習慣拿桃子腳國小為例，但是別忘了:桃子腳在九年一貫時代就已經開始累積基礎，並不是十二年課綱推動時，才開始展現績效的。 二、 實地試講特色 （請將陪同夥伴回饋內容填入此部分之特色說明。） 十二年國民基本教育課程（總綱）種子講師試講回饋特色表 面向 重點 特色說明 內容組織 掌握核心理念 一、善用重點關鍵字提示  強化鮮明概念     出去宣導時，到場的基層老師應該大多數不曾聽過十二 年課綱，因此建議講師:以兩三張投影片為單位，講述完 後再次提醒「關鍵字」，讓初來乍到的聽眾能有鮮明的 概念。 二、善用講師的教學專長，不斷重點提示讓聽眾印象深刻     無論宣導哪個區塊都可以用自己的教學專長，盡量 口語化，聽眾才會有感。一定要不斷的複習手冊，才能 強化自己的核心概念，更能說服聽眾。 三、不斷的重點提示，讓聽眾印象更深刻。 千萬不能自作解人，主客易位，模糊投影片的宣導重點。　 架構層次分明 善舉實例說明 溝通表達 運用適切方式進行 表達清楚明確 掌握提問者問題核心並回應 情境應變得當 媒材運用 善用公播版之PPT為媒材 其他(自行上網搜尋相關影片)

試講者：劉盟潭    陪同夥伴：張靜鈴