教學活動----第五課：阿爹的飯包
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閩南語科教學單元活動設計
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版本
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真平版
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冊別
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第十一冊
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單元名稱
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第三單元：溫暖的世界 第五課：阿爹的飯包
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適用年級
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六年級/六年7班
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教學者
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劉盟潭
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教學日期
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105/12/28
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教學時數
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3節﹙120分鐘﹚
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示範教學時數
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一節﹙40分鐘﹚
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教學場地
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六年7班
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設計理念
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讚美和感謝的話，能讓人感到溫暖、快樂；咒罵和批評的話，則會讓人生氣、難過。本單元設計「溫暖的世界」，希望讓學生學會用閩南語多說讚美和感謝，溫暖每個人。
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教學目標
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1.從父親便當和孩子早餐的對比，教導學生了解父愛的展現。（情意）
2.教導學生認識逐項「飯包菜」的閩南語說法。（知識）
3.能體會家人對自己的付出，並珍惜所擁有的一切。（情意）
4.能用閩南語說出對家人的感謝，並能以實際行動表現對家人的感謝。（技能）
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能力指標
（閩南語）
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1.1-3-1能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
2.1-3-6能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
3.
4.
5.
6.
7.
8.4-3-1能運用標音符號與漢字，閱讀閩南語文章，並理解其文意。
9.
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教學活動
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教學媒體
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時間
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對應指標
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壹、
準備活動
一、
課前準備
（一）教師準備
1.古早飯包盒 2.小菜
（二）學生準備
1.觀察現代周遭的逐項「飯包菜」。
2.能說出逐項「飯包菜」的名稱及佮特徵。
3.請教家人關於三十冬前的飯包盒攏裝啥食物？
二、
引起動機
教師展示「古早味飯包盒」並說故事。
貳、
發展活動
1.【美聲美讀part1原聲版】教師帶領學生念讀課文。注意本調、速度。
2.【美聲美讀part2美聲版】注意變調、連音
3.【美聲美讀part3情緒版】加上個人詮釋風格，比較口白與詩歌的差異。
4.【解釋關鍵字詞】。
﹙猶未— ；鐵馬—；厝—；溪埔--；砂石—；啥物款—；起碼—；灶蛟—；菜脯—；番薯籤—；摻飯—﹚
5.【問題引導】教師引導課文情境圖，詢問學生問題？請學生自由發表意見。
問題一：阿爹幾時起床？那時你們兄弟在做甚麼？
問題二：阿爹是從事甚麼工作？辛苦嗎?
問題三：為何兄弟會好奇阿爹的飯包裏裝甚麼？
問題四：兄弟早餐吃甚麼?
問題五：「起碼」也有一顆蛋，為什麼?
問題六：兄弟為何要清晨偷偷掀開阿爹的飯包？
問題七：阿爹飯包的內容與兄弟預設的有何落差?
6.【美聲美讀part4學童各自表述版】理解文意後，由學生依據教師引導過的問題做聲情的詮釋。
參、
【五感體驗—古早味飯包菜】
1.教師展示各種「古早味飯包菜」教學生唸出名稱。
2.比較「現代餐盒」和「古早飯包」的差別。
菜色是否養生？合不合乎健康概念？
肆、
延伸活動【阿爹的秘密】
讓學童養成關心父母的習慣，如：阿爹的襪子、阿母的嫁妝、阿公的腳底、阿媽的戒指……
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便當盒
課文P.78-p.81
課文P.82-p.83
課文P.54-p.55
獎勵卡
布丁匙
小碟子
豆腐乳
魚干豆豉
醃製黃菜頭
鹹鴨卵
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5分
15分
15分
5分
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1-3-8
4-3-5
4-3-1
1-3-1
2-3-8
2-3-3
2-3-4
2-3-5
1-3-6
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教學分享建議及討論
建議：
分享：
◎觀察者：
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