3-2-2 協助學校困難解決策略

105學年度第2學期臺中市國民教育輔導團－國小組到校輔導

綜合座談相關建議事項提報單

辦理類別：

■分區到校輔導  □領召會議  □教學觀摩  □示範教學

辦理領域/議題	本土語言	辦理日期	106年3月15日
承辦學校	東區力行國小	辦理時間	下午1時30分至4時30分

相關建議事項提報說明

案由一：

閩南語台羅音標教學是否會與國小英語教學混淆？

說明一：

現行課綱國小三年級開始教授台羅音標，而國小一年級往往已經開始每週一堂的英語教學，同為羅馬字兩者之間可應用經驗的類似而解釋新經驗的類化過程，無須自我受限於「混淆」的迷思。

擬辦一：

建議初學者從聲母/韻母/聲調的認讀開始，依學習情況進一步到拼讀，以期具備辨識暨自學的能力。

案由二：

如何正確書寫閩客語漢字？

說明二：

教育部為提升閩客語漢字書寫能力，定期在教育部電子報刊出閩客語文章(閱讀越懂閩客語)，以提升漢字認讀能力。此外，可線上查詢「閩南語常用詞辭典」、「客語常用詞辭典」，「萌典」更可以達到多語整合。

擬辦二：

在台中市輔導團本土語言輔導小組網站建置相關線上辭典連結。

輔導學校領域/議題課程發展特色

   力行國小全面實施學習本土語意願選修。積極推動原住民語學習，開設多班原住民族語班別，讓學童對自身文化有更多的認識。配合寒假假期規畫母語親子共學時間，強化家庭功能與親子共學精神。辦理校內閩南語演說及朗讀比賽，遴選優秀選手，積極培訓參加各項校外比賽，屢獲佳績。

輔導內容重點
壹、前言：

1、 創意教學

2、 翻轉教育2.0 Learing by Doing

貳、創意教學-策略

參、公開觀課實例

1、 教學(學習)目標

2、 教學活動

3、 教學評量方式

4、 教室翻轉教學法-學思達

5、 教室翻轉大富翁創意桌遊

回饋與分享
教室翻轉創意無限，桌遊、多媒體、宣導短片…，都可以讓教學更加貼近生活，提高兒童學習興趣。

建議事項
學校部分
困難：本土語言師資認證難度甚高，校內老師取得合格師資證照比率尚未達到標準，希望能降低師資門檻。

建議：鼓勵參加認證衝刺班，提升專業能力；或以取得師資證照的支援人員支援校內教學。

領域/議題部分
困難：國小高年級閩南語台羅音標教學要以達成拼寫為目標嗎？

建議：國小學童從聲母/韻母/聲調的認讀開始，依學習情況至少達成拼讀辨識羅馬字，以期具備自學的能力。

講師為本土語言輔導小組輔導員-羅文蓉主任。

                      講師分享辦理公開課教學實務。

力行國小教師回饋提問。

力行國小教務主任分享力行國小推動本土語言教學經驗。