我的語言學習傳記
我是○○○，今年21歲，小學畢業以前住在嘉義縣梅山鄉，升上國中以後住在雲林縣斗六市，再加上父親是嘉義梅山人，母親是雲林古坑人，就地緣與血緣關係而言，我算是貨真價實的半個嘉義人混半個雲林人，考上大學之後，則是在台北木柵暫居。
上述是我個人簡單的基本資料，接下來介紹我的語言學習背景和經驗。
家族語言系譜圖
※A語＋B語：表示A語和B語皆會使用，但較常使用A語。
語言能力指標表
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本土語言
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閩南語 聽說讀寫
流暢 ■□□□
普通 □■■□
尚可 □□□□
不會 □□□■
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華語
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聽說讀寫
流暢 ■■■■
普通 □□□□
尚可 □□□□
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外國語言
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英語 聽說讀寫
流暢 □□■□
普通 □□□■
尚可 ■■□□
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俄語 聽說讀寫
流暢 □□□□
普通 □□■■
尚可 ■■□□
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蒙古語 聽說讀寫
流暢 □□□□
普通 □□□□
尚可 □□■□
略懂 ■■□■
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語言學習經驗
閩南語學習方面，在家裡或是有親戚在場的場合中，絕大多數時候，父母和其他長輩們都會以閩南語相互交談，若是對我們晚輩講閩南語，有時候會穿插一些國語，但是我們晚輩大多以國語回應，偶爾才會穿插一點閩南語詞彙。小學三、四年級左右，開始出現「鄉土教育」、「母語」等課程，課程目標主要是讓我們了解自己家鄉的歷史、地理和風土民情，以及練習我們的母語──閩南語，然而當時我們班上的實際上課情形，卻是將「鄉土教育課」和「母語課」拿來做為其他課程內容，例如：「好萊塢電影欣賞」或是自習等等。
在華語學習上，就讀幼稚園以前，媽媽常常會播放「注音符號」教學錄影帶給我看，使我在注音符號和發音、聲調的學習上，較其他同年齡的小朋友得心應手，或許這也是促使小學時期的我接受字音字形訓練的原因之一。
以英語學習而言，幼稚園時學會英文字母大小寫，小學三或四年級開始有正規的英語課程，國中時補習過一年的英文，是我從小到大唯一一次的補習經驗，這段頗為愉快、有趣的補習時光為我打下相當扎實的英文底子，使我在往後學習更進階的英文時，不會有太大的困難。高中三年級時通過全民英檢中級，目前正努力要達到多益檢定600分以上。
就俄語學習來說，大學二年級開始雙主修「斯拉夫語文學系」，當初之所以選擇斯拉夫語文學系作為雙主修，是因為我對於語言較感興趣，再加上不想學習太過熱門的語言，於是俄語便成為我的第二外語。政治大學斯拉夫語言學系的俄語訓練課程包括初級、中級、進階的俄語、俄語會話、俄語語法，大四的課程增加俄語翻譯與寫作，而群修課程則包括斯拉夫類、文學類、文化類、俄語視聽類，選修課程中更附加「捷克語文學程」與「波蘭語文學程」，課程規劃可說是相當豐富、多元。
至於蒙古語的學習則是民族學系的群修之一，通常於大二那年修習，新蒙文的字母與俄文字母同樣來自於息利爾字母，新蒙文字母只比俄文字母多出兩個字母，讓同時學習這兩種語言的我能夠快速掌握。由於蒙古語的修習僅有一年，因此對於蒙古語只能概略性地認識。
老師教學法
令我印象最為深刻的語文老師有兩位，一位是補習班的英文老師，一位是教俄語會話的俄籍老師。
補習班英文老師的談吐十分幽默，上課氣氛非常輕鬆、有趣，讓人不喜歡上課也難，他的教學方式並不特別，卻相當扎實，在解釋某些文法時會有特定的口訣，每一次提到相同的文法時就會再重申一次口訣，久而久之，這些文法就像烙印一般地印在腦海裡，讓人無法忘記，寫習題時便會反射性地做出正確答案。
俄籍老師則是採取英語、俄語交錯使用的雙語教學方式，打造「半俄語學習環境」，使我們必須以俄語的思維上課，加速提升我們的俄語能力，此外他也教我們唱俄文歌曲或是朗讀俄文詩歌，不僅有趣，更能訓練我們的俄語口說流暢度。
發現＆心得
雖然在家裡以講閩南語為主，但我還是以國語作為主要使用的語言，畢竟一天二十四小時中扣掉八小時的睡眠時間後，有將近十小時的時間生活在學校裡，而在學校時又幾乎不會使用到閩南語，於是我雖聽得懂閩南語，不過講起閩南語來卻有那麼一點不「輪轉」或是怪腔怪調。我覺得母語的保存與維護不單單只是家庭的責任，學校也扮演一個相當重要的角色，這就是為什麼現在的國民小學會實施母語課程的原因，然而仍有許多師長和家長並不了解保存與維護母語的重要性，使得母語課程常常淪為有名無實的空殼，就如同我的例子一樣。
台灣的英語文教育強調「讀」與「寫」，對於「聽」與「說」則普遍缺少著墨，尤其是「說」這個部分，再加上台灣學生的性格使然，不習慣在課堂上和其他公開場合中發表自己的想法和意見，以至於在學習英語或是其他語言時，口說的訓練和能力都較為不足。
因此，「完全浸淫式課程」被公認為學習語言的最佳方法，其顧名思義就是沉浸在必須得使用該語言的環境中，如此便不得不持續不斷地使用該語言，以達到快速熟習該語言的效果。但我認為在剛開始接觸一種新語言時，「部分浸淫式課程」又稱「雙語式課程」是較為合適的方法，如我的俄語會話老師的教學方式，等學到一定的程度時，再實施「完全浸淫式課程」，較能融入使用該語言的環境中，並可減少「鴨子聽雷」的窘況。
