1-2-2能協助教育局（處）推廣十二年國教課程與教學相關政策之專案活動。
12年國教與107課綱領綱轉化宣導、示例
107課綱宣導與執行
106年度教育部國民及學前教育署辦理十二年國民基本教育課程綱要(總綱)國民中小學階段種子講師培訓計畫
個人實地試講紀錄表
單位：霧峰國小 參與人數：41
對象：全校教師
地點：霧峰國小
時間：106年4月12日14時至16時（至少45-50分鐘）
一、實地試講發現之問題或建議：
一、十二年課綱其實是價值觀的改變，由教師單向的灌輸，轉變以學生學習為主體。情意轉變的部分是細膩的、改變是循序漸進的。
二、試講發現之問題
1.十二年國教核心素養與九年一貫能力指標的異同?
2.總綱的三面九項內容與國小校本特色課程銜接的緊密度，該如何拿捏?
適時地補充生活實例 讓聽眾有感
畢竟投影片的大量資訊不是一時半刻可以消化吸收的，因此講師需要適時地補充生活實例，讓聽眾有感，覺得從九年一貫到十二年課綱並不是一種「全然的推翻」，而是累積在九年一貫的既有基礎上，把學習比重多放在十二年課綱的核心素養。
釐清似是而非的觀念 疑難雜症的解惑
藉由不斷地分享，其實是一種對十二年課綱核心概念的複習。藉由釐清一些似是而非的觀念，將課程的改變逐一向聽眾抽絲剝繭。並且將教學過程中常出現的狀況，提供聽眾疑難雜症的解惑。適度的肢體語言、口語清晰、語調抑揚頓挫是吸引聽眾隨時保持關注必要的手段，而善用生活實例，讓學習是與解決生活問題密不可分的。
累積前人基礎 再創國教風華
把宣導的事項當作一個信仰，不能否定前人成就，不能因為實施十二年課綱，就誤以為將九年一貫否定掉。現在舉十二年課綱成果的例子，都習慣拿桃子腳國小為例，但是別忘了:桃子腳在九年一貫時代就已經開始累積基礎，並不是十二年課綱推動時，才開始展現績效的。
二、實地試講特色
（請將陪同夥伴回饋內容填入此部分之特色說明。）
內容組織：架構層次分明、善舉實例說明、掌握核心理念
溝通表達：運用適切方式進行、表達清楚明確、掌握提問者問題核心並回應、情境應變得當
媒材運用：善用公播版之PPT為媒材
其他：自行上網搜尋相關影片
十二年國民基本教育課程（總綱）種子講師試講回饋特色表
一、善用重點關鍵字提示 強化鮮明概念
出去宣導時，到場的基層老師應該大多數不曾聽過十二年課綱，因此建議講師:以兩三張投影片為單位，講述完後再次提醒「關鍵字」，讓初來乍到的聽眾能有鮮明的概念。
二、善用講師的教學專長，不斷重點提示讓聽眾印象深刻
無論宣導哪個區塊都可以用自己的教學專長，盡量口語化，聽眾才會有感。一定要不斷的複習手冊，才能強化自己的核心概念，更能說服聽眾。
三、不斷的重點提示，讓聽眾印象更深刻。
千萬不能自作解人，主客易位，模糊投影片的宣導重點。
試講者：劉盟潭 陪同夥伴：張靜鈴
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