2017年5月16日 星期二

1-2-3協助美感教育課程發展--專輔美感教育工作坊、教案設計

1-2-3能協助教育局(處)辦理課程發展與教學品質提升相關活動。
協助美感教育、國際教育、性平教育、生命教育、生涯教育…等課程發展

Taichung World Flora Exposition跨領域主題課程規劃設計工作坊架構表                                                
組別:B      姓名:劉盟潭
主題名稱
花現新台中
核心概念
從閩南語的花卉俗稱中,能理解花卉與在地文化的連結。
課程理念
能運用閩南語詢問語回答日常生活中的熟悉主題,並說出在地文化的特色與關懷。從花卉的俗稱和相關諺語,更能看得出花卉與在地文化的聯結
領域/議題名稱
本土語言
【自然】【藝文】
本土語言
【自然】【資訊】
本土語言
【自然】【社會】【健體】
【藝文】【綜合】【語文】
單元名稱
拈花惹草萬花筒(Nature
花癡遊兒暱?(Green
What’s your name?
花草古早味People
學習概念
花卉的外型
花卉的學名
花卉的俗稱的由來
花卉的特徵
花卉的俗稱
跟花草有關的諺語
教學對象
低年級
中年級
高年級
授課時間
二節80分鐘
四節(160分鐘)
五節(200分鐘)
教材
內容
內容
要點
1.認識各種花卉的外型【自然】
2.觀察各種花卉的特徵【自然】:氣味、觸感
3.花卉歌曲教唱【藝文】
1.認識外來物種花卉/植物
2.理解何謂學名/俗名?【自然】
3.利用花卉美化環境
1.認識外來物種植物對本土環境的影響【自然】
2.理解花卉學名/俗名的由來【社會】
3.蒐集跟花草有關的諺語
4.植物精油的運用【健體】
教材形式
1.花卉圖片/影片
2.花卉繪本
3.花卉標本
4.
實物
1.學習單
2.教學ppt

1.小書創作【語文、藝文】
2.劇本創作【藝文、綜合】
教學策略
1.認識校園環境
2.
戶外參訪花市、花博
3.
創意創作
1.環境踏查了解居家附近有哪些外來植物?
2.
觀察記錄欣賞居家環境植栽美化布置
3.
速寫
1.上網蒐集與花卉相關的諺語
2.集體構思與創作
3.
分組討論
4.
感受與表達
教學重點
1.觀察校園植物及生長環境
2.能夠以口語表達各種花卉的特徵
3.
培養學童喜愛各種花卉的興趣
1.利用google搜尋外來物種對環境造成的影響有哪些?【資訊】
2.針對不同植物的屬性,營造適合的生長環境。
3.紀錄居家環境中,各種美化植栽的品種與數量。
4.藉由速寫技巧,描繪植物的特徵。
1.外來物種是否會排擠在地物種的生存?
2.是否能將在地花卉的俗稱與學名結合在一起?
3.花卉俗稱與在地生活的聯結
4. 花卉名稱使用習慣的改變(由於母語式微,學名逐漸取代俗名)
評量
方式
認讀、唱跳、畫圖、拼貼
閱讀、蒐集
發表、實作
內容
認識常見植物
認識外來植物的種類
蒐集植物相關的俗名語俗諺


2-III-6能運用閩南語詢問語回答日常生活中的熟悉主題,並說出在地文化的特色與關懷。

※持久的理解:從閩南語的花卉俗稱中,能理解花卉與在地文化的連結。
※核心問題:為何花卉會有在地俗稱的形成?
※關鍵知識:花卉的學名與俗稱。
※關鍵技能:能透過花卉的俗稱介紹與在地文化的聯結。


假設/觀點:
用俗稱比用學名,更能看得出花卉與在地文化的聯結
主題:
透過花卉認識在地文化
問題/爭論
外來物種是否會排擠在地物種的生存?
悖論:
用學名比俗稱高雅嗎?
在地文化
挑戰:
是否能將在地花卉的俗稱與學名結合在一起?
理論:
榮格集體無意識理論
過程:
花卉名稱使用習慣的改變
(由於母語式微,學名逐漸取代俗名
概念:
花卉俗稱與在地生活的聯結

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